-dia Inteiro OU do Jardim de infância de meio-dia, da Metade do Jardim dia de infância.

-dia Inteiro OU do Jardim de infância de meio-dia, da Metade do Jardim dia de infância.

-dia Inteiro OU do Jardim de infância de meio-dia, da Metade do Jardim dia de infância.

A maioria dos cinco ano de Idade Nos Estados Unidos Hoje estao Mais acostumados a Estar longe de casa a Maior parte do dia, Maïs conscientes do Mundo Ao Seu Redor, e Mais propensos a Gastar um Maior parte do dia com Pares fazer that ERAM Filhos de Gerações anteriores (Herman 1984). ESSES Fatores, Além da CAPACIDADE demonstrada de Crianças a lidar com hum dia a Mais longe de casa, criaram Uma demanda em MUITAS comunidades Pará Programas de jardim de infância de Um Dia Inteiro.

Este Digest Examina Como Mudanças Nos Padrões Familiares TEM afetado A Questão do Jardim de infância de Um Dia Inteiro / meio-dia, discute Por Que as Escolas estao ACTUALMENTE a Estudar Programação alternativa, e descreve como Vantagens e desvantagens de Cada tipo de programa.

Mudanças Nos Padrões Familiares

Entre como Mudanças Que fazem de Um Dia Inteiro de jardim de infância atraente parágrafo MUITAS FAMÍLIAS São OS seguintes:

  • Um aumento no Número de pais Que trabalham. O Número de Mães de Crianças Menores de SEIS anos Que trabalham fora de casa aumentou 34 POR cento 1970-1980 (Evans e Marken 1983). Em 1984, 48 POR cento das Crianças com Menos de SEIS tinham Mães na Força de Trabalho (a Comissão Nacional de Mulheres Trabalhadoras, 1985)
  • Um aumento no Número de Crianças com UO creche Experiência pré-escola. Desde meados da Década de 1970, um maioria das Crianças ter Tido Algum tipo de Experiência pré-escolar em Head Start, creches, pré-escolas Privadas, OU em Programas Para uma Primeira Infância nas Escolas Públicas. Estas Experiências TEM fornecido infantis Primeiros Encontros com Atividades de Instrução e Sociais Organizados Diariamente Antes do Jardim de infância (Herman 1984)
  • Um aumento da Influência da Televisão e Mobilidade da Família. ESSES Dois Fatores TEM Produzido 5 Anos de Idade Que parecem Mais Bem informados Sobre Seu Mundo E São, Aparentemente, Mais PRONTO PARA Uma Experiência escolar full-dia fazer that Os Filhos de Gerações Anteriores
  • Interesse Renovado na PREPARACAO acadêmica PARA O Sucesso escolar posterior. MESMO QUANDO NÃO Ambos Trabalhar fora de casa, pais OS INTERESSADOS NA estao Contribuição dos Programas Para a Primeira Infância (dia full-fazer infância Jardim de incluíndo) Para o Sucesso escolar posterior.

    Escolas e jardim de infância de dia Inteiro

    Os Sistemas Escolares estao INTERESSADOS em Programação alternativa, em parte, Pelos Motivos listados Acima e em parte POR Razões Relacionadas com como Finanças e Disponibilidade de Espaço escolar. Entre como Razões consideradas:

    • Estaduais Fórmulas de Financiamento escolar. Alguns Estados oferecem Mais auxilios estatais parágrafo OS Alunos Durante TODO o dia, embora raramente o Suficiente parágrafo Pagar Totalmente custódio OS Adicionais dos Programas de jardim de infância de Um Dia Inteiro. Outros Estados permitem APENAS AOS auxilios estatais de meio-dia. Fórmulas de Financiamento térios de Change to that essas Escolas parágrafo Beneficiári financeiramente de todo o dia de jardim de infância
    • Busing e Outros Custos de transporte. Eliminando a necessidade de Viagens de Ônibus do Meio-dia e guardas cruzam economiza o Dinheiro do Sistema escolar
    • Disponibilidade de Espaço sala de aula e Professores. Como quedas de matrícula escolar, MUITOS distritos TEM O Espaço da sala de aula e os docentes extras qualificados suficientes parágrafo oferecer full-dia do Jardim de infância

    • Além Disso, Os distritos Escolares estao INTERESSADOS em RESPONDE AOS Pedidos dos pais Pará Um Dia Inteiro jardim de infância. Em Nova York, Por Exemplo, OS pais ofereceram ESSA Opção ERAM esmagadoramente a favor do plano, inicialmente a Criação de Listas de milhares de Crianças em espera ("Todos Os Dias Creches de desgraças Plague Nova Iorque" 1983).

      Vantagens dos Programas de dia Inteiro

      Herman (1984) Acredita Que OS Programas de dia Inteiro proporcionar Um Dia de escola Descontraído, sem Pressa, com Mais ritmo parágrafo Uma Variedade de Experiências, parágrafo triagem e Avaliação de Oportunidades e Pará a Interação de Qualidade Entre Adultos e Estudantes.

      Embora OS Efeitos a Longo Prazo de Um Dia Inteiro de jardim de infância São inconclusivos, Revisão de 10 Estudos de Investigação de Stinard indica Que OS Estudantes Que participam em Programas de dia Inteiro demonstram fortes Vantagens Acadêmicas, tanto Quanto hum ano Mais tarde (1982) . Stinard descobriu Que OS Estudantes de dia Inteiro Desempenho Tão bom OU Melhor do Que OS Estudantes de Meio-Dia em TODOS OS ESTUDOS, sem Efeitos adversos significativos.

      Um RECENTE Estudo longitudinal full-Dia do jardim de infância na Evansville-Vanderberg, Ohio, Distrito Escolar indica that Alunos da quarta série manteve uma Vantagem acadêmica adquirida Durante Um Dia Inteiro jardim de infância (Humphrey, 1983).

      Desvantagens dos Programas de dia Inteiro

      Página Outros Requisitos de full-dia do Jardim de infância, incluíndo o Uso de Mais Espaço de sala de aula, PODE Ser Difícil satisfazer em distritos Onde jardim de infância OU Inscrição série Primária ESTÁ um Aumentar e Escolares EDIFÍCIOS were Vendidos.

      Além de citar Requisitos de despesas e de Espaço Adicional Como Problemas, Os oponentes argumentam Que OS Programas de dia Inteiro PODE tornar-se Demasiado Académicos, concentrando-se em Habilidades Básicas Antes Que as Crianças estao Prontos. Além Disso, enguias estao preocupados Que hum meio-dia de hum Programa Durante Todo o dia PODE tornar-se meramente de Assistência à infância.

      Vantagens de Meio Dia Programas

      MUITOS educadores AINDA preferem meio-dia, jardim de infância Todos Os Dias. ELES argumentam Que hum Programa de Meio Dia PODE fornecer Alta Qualidade Experiência educacional e Pará social como children, enquanto orientando-os adequadamente Para uma escola.

      Especificamente, Os Programas de Meio Dia São Vistos Como proporcionar continuidade e Experiência Sistemática com Menos Probabilidade de estresse fazer that OS Programas de dia Inteiro. Os defensores da Abordagem de meio-dia acreditam Que, dada Extensão fazer Atenção 5 anos de idade, nivel de Interesse, e Os Laços de casa, Metade de Um Dia oferece hum AMPLO ritmo na escola e permite Mais ritmo PARA O menino parágrafo brincar e Interagir com OS Adultos e Outras Crianças em configurações de casa OU Criança Cuidados Menos estruturados (Finkelstein, 1983).

      Desvantagens de Meio Dia Programas

      Conclusão

      Maiores Pará INFORMAÇÕES

      Evans, Ellis D. e Dan Marken. Acompanhamento LONGITUDINAL Comparação DE CONVENCIONAL e estendeu-dia escolar PÚBLICO Escolas infantis. Seattle, WA: 1983. ED 254 298.

      Finkelstein, Judith M. RESULTADOS DO MIDWESTERN Professores Universitários ESTUDO: jardim de infância de agendamento. Volume I Número 4. Iowa: Preço Research Laboratory School, 1983. ED 248 979.

      Grant, W. Vance, e Thomas D. Snyder. Resumo de Estatísticas da Educação 1983-1984. Washington, DC Centro Nacional para Estatísticas de Educação, de 1983.

      Herman, Barry E. O CASO PARA O JARDIM DE INFANCIA Durante TODO o dia. Fastback 205. Bloomington, IN: Fundação Educacional Phi Delta Kappa, 1984. ED 243 592.

      Humphrey, Jack W. hum Estudo longitudinal DA eficacia de Jardim de Infância de dia Inteiro. Evansville, OH: Evansville-Vanderburgh District School, 1983. ED 247 014.

      Comissão Nacional de Mulheres Trabalhadoras. "Como Mães Que trabalham e SUAS FAMÍLIAS: A Fact Sheet." Mulheres no Trabalho: NOTÍCIAS SOBRE O 80% (Inverno 1985).

      Stinard, Thomas A. SINOPSE DE INVESTIGAÇÃO SOBRE Infancia PROGRAMAÇÃO: MEIA-dia, o Diário; DIA INTEIRO, alternados Dias em; E CHEIO dia, o Diário. Cedar Rapids, IA: Agência de Educação Área de Grant Wood, 1982. ED 219 151.

      "All-Day Creches de desgraças Plague New York," New York Times, 13 de outubro de 1983, a Secção Y, página 47.

      Este Digest estava Preparado Para um e Fundamental Câmara ERIC na Educação Infantil, de 1984.

      Créditos

      Este Sumário foi CRIADO cabelo ERIC, um Centro de Informações de Recursos Educativos. PARA MAIS INFORMAÇÕES SOBRE ERIC, CONTATO ACESSO ERIC 1-800-LET-ERIC

      This Publicação foi PREPARADA COM Financiamento do Instituto de Investigação Educativa e Melhoria, Departamento de Educação dos EUA, soluço contrato OERI. Como Opiniões Expressas Neste Relatório NÃO refletem necessariamente como Posições NEM como Políticas fazer OERI UO o Departamento de Educação.

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